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Définition du rendement scolaire

La performance académique se réfère à l' évaluation des connaissances acquises dans l'environnement scolaire, tertiaire ou universitaire. Un étudiant avec de bonnes performances scolaires est celui qui obtient des notes positives aux examens qui doivent être passés pendant un cours.

En d'autres termes, le rendement scolaire est une mesure des capacités de l'étudiant , qui exprime ce qu'il a appris tout au long du processus de formation. Cela implique également la capacité de l'étudiant à répondre aux stimuli de l'éducation. En ce sens, la performance académique est liée à l' aptitude .

Différents facteurs affectent le rendement scolaire. De la difficulté de certaines matières au grand nombre d’examens pouvant coïncider à une date donnée, en passant par le large éventail de programmes d’enseignement , de nombreuses raisons peuvent amener un étudiant à afficher de piètres résultats scolaires.

D'autres problèmes sont directement liés au facteur psychologique , tels que la faible motivation, le manque d'intérêt ou les distractions en classe, ce qui rend difficile la compréhension des connaissances transmises par l'enseignant et finit par affecter le rendement scolaire lors de l'évaluation.

D'autre part, la performance scolaire peut être associée à la subjectivité de l'enseignant lors de la correction. Certaines matières, notamment celles relevant des sciences sociales, peuvent générer différentes interprétations ou explications, que le professeur doit savoir analyser lors de la correction pour déterminer si l' élève a compris ou non les concepts.

Dans tous les cas, les spécialistes recommandent l'adoption d' habitudes d'études saines pour améliorer les performances scolaires. par exemple, ne pas étudier plusieurs heures d'affilée la nuit précédant l'examen, mais partager le temps passé à étudier.

Faible performance n'est pas synonyme de faible capacité

Il a été prouvé à maintes reprises que l'esprit humain est très complexe et que nos réactions et comportements ne doivent pas être analysés superficiellement. Tout le monde sait qu'Albert Einstein avait de piètres résultats scolaires et qu'il en était venu à douter de ses capacités intellectuelles. Mais des cas comme le vôtre se produisent constamment dans toutes les régions du monde, du moins en ce qui concerne l'incompréhension du comportement répréhensible des enseignants par les enseignants.

Shigeru Miyamoto, considéré par beaucoup comme le père des jeux vidéo, est venu inquiéter sa famille à propos de son manque d'attachement aux études; On dit que pendant ses études à l' université , il passait beaucoup de temps à jouer de la musique et à dessiner, entre autres passe-temps artistiques, ce qui l'avait empêché de se préparer correctement aux examens. Aujourd'hui, ce génie du divertissement numérique pense à sa retraite, après avoir offert au monde un héritage incomparable, qui a jeté à plusieurs reprises les bases du game design.

Peut-on alors dire qu'Einstein et Miyamoto n'étaient pas assez intelligents pour étudier? Cette possibilité étant absurde, la réponse doit nécessairement résider dans un autre composant de l' équation . Dans les deux cas, c'étaient des gens qui avaient un potentiel créatif inhabituel et qui étaient actifs, comme un volcan sur le point de faire irruption. Un individu qui ressent l’impulsion de créer, de trouver son propre chemin vers le mécontentement causé par son environnement, est très enclin à se rebeller devant les impositions d’un système éducatif fermé, ce qui l’oblige à mémoriser des dates et des noms au lieu de l’aider poursuivre votre capacité inventive.

D'autre part, de nombreux pays dénoncent l'utilisation de plus en plus médiocre de la >systèmes éducatifs sont configurés de manière à ce que la même personne qui approuve correctement > finisse par commettre de terribles fautes d'orthographe, et que celui qui parvient à surmonter tous les problèmes liés aux nombres ne puisse effectuer une simple division sans l'aide d'une calculatrice.

En termes simples, il est absolument faux de s’appuyer sur les résultats scolaires pour évaluer les capacités intellectuelles d’une personne. Si l'éducation était adaptée aux besoins de chaque individu, si les connaissances n'étaient pas forcées, mais encouragées à apprendre et à enquêter, il est très probable que personne ne préférerait que les loisirs étudient.

Références

Auteurs: Julián Pérez Porto et Ana Gardey. Publié: 2008. Mis à jour: 2008.
borisovka.net: Définition de la performance académique (/rendimiento-academico/)

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